Formação de professores na cultura digital: mediações pedagógicas, inovação e práticas didáticas na escola pública

Resumo

A expansão das tecnologias digitais da informação e comunicação tem redefinido as formas de produzir conhecimento, comunicar e aprender, exigindo da escola pública novas competências docentes. Nesse contexto, a formação de professores é concebida como eixo central para que as tecnologias atuem não apenas como ferramentas, mas como mediadoras de práticas didáticas inovadoras, críticas e socialmente comprometidas. Com base em revisão bibliográfica e reflexão teórico-analítica, o artigo discute desafios como infraestrutura precária, desigualdades de acesso, precarização do trabalho docente e fragilidades na formação inicial e continuada, articulando contribuições sobre sociedade em rede, cultura digital e competências docentes mediadas por tecnologias. Defende-se a formação docente como processo contínuo, colaborativo e situado, que envolve mediações pedagógicas, produção de conteúdos digitais e diálogo com os saberes das comunidades. Conclui-se que formar professores na cultura digital requer políticas de formação vinculadas às condições reais das escolas, valorizando a autoria docente, a reflexão crítica e a inovação pedagógica em contextos marcados por desigualdades sociais e tecnológicas