Políticas públicas educacionais e desigualdades digitais no ensino remoto emergencial:

evidências do contexto amazônico em São Félix do Xingu-PA

Resumo

Este artigo analisa os impactos das políticas públicas educacionais implementadas durante a pandemia de Covid-19 sobre o ensino remoto emergencial no município de São Félix do Xingu-PA, com ênfase nas desigualdades digitais presentes no contexto amazônico. A pesquisa parte do problema da garantia do direito à educação em um cenário marcado por profundas assimetrias de acesso à internet, dispositivos tecnológicos e formação docente para o uso das tecnologias digitais. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, fundamentada em análise documental, entrevistas semiestruturadas e questionários aplicados a professores, gestores e profissionais da educação básica da rede municipal. Os resultados evidenciam que, embora as políticas públicas tenham possibilitado a continuidade do processo educativo em caráter emergencial, sua efetividade foi significativamente condicionada por desigualdades estruturais pré-existentes, intensificadas pela exclusão digital e pelas limitações territoriais do município. Destacam-se desafios relacionados à conectividade, à adaptação pedagógica e à formação docente, bem como experiências de resiliência e inovação construídas no cotidiano escolar. Conclui-se que o ensino remoto emergencial revelou tanto os limites das políticas educacionais em contextos de vulnerabilidade quanto aprendizagens institucionais relevantes para o aprimoramento de estratégias futuras, especialmente no que se refere à promoção da equidade, da inclusão digital e da justiça educacional em territórios amazônicos.